20:I[817158,["/_next/static/immutable/chunks/3zlxnut_1-a4f.js","/_next/static/immutable/chunks/2xl513ed6g9yb.js","/_next/static/immutable/chunks/27e7gv0pu9t-6.js","/_next/static/immutable/chunks/2cgkg8zq8zix6.js"],"default"] 21:T188f,

The importance of being playful

Free play makes us better adjusted, smarter and less stressed

A While it has long been recognized that play affords benefits that last through adulthood, psychologists in the US are now becoming concerned that lack of play could actually be harming their country's kids. In the past, few children grew up without ample free-play time. But youngsters' leisure hours are now filled with structured activities such as music lessons and sports. Kids play soccer, Scrabble and saxophone – so why are experts worried that these activities are eating into free play? Most games are fun and sources of learning experiences – fostering group cohesion, for instance, says educational psychologist Anthony Pellegrini. But, Pellegrini explains, “games have predetermined rules - set up in advance and followed. Play, on the other hand, does not have rules, so affords more creative responses. Children initiate and create free play, and use their imagination to try out new activities and roles.”

B Perhaps most crucially, play helps us develop strong social skills. “You don't become socially competent via teachers telling you how to behave,” Pellegrini says. “Kids learn those skills by interacting with peers, learning what is and isn't acceptable. They want this thing to keep going, so they're willing to 'go the extra mile' to accommodate their playmates' desires. Keeping things friendly requires communication – arguably the most valuable social skill of all. Play among peers is the most important in this regard.” Studies show that children use more sophisticated language when playing with other children than when playing with adults. In pretend play, for instance, they have to communicate about something that's not physically present, so they have to use complicated language to communicate what it is that they're trying to say,” Pellegrini explains.

C If play helps children become socialized, then lack of play should impede social development – and research suggests that it does. A study of children in Michigan revealed that kids who enrolled in play-oriented preschools were more socially adjusted later in life – and less likely to commit a felony or be suspended from work – than kids who attended play-free preschools where they were constantly instructed by teachers.

D A 2003 study even suggests that play promotes emotional and social development in animals. Researchers allowed thirteen rats to play freely with companions for three and a half days, and kept fourteen others isolated for the same period. Examination revealed that the brains of the rats which had played contained much higher levels of BDNF a protein that stimulates the growth of new neurons than those of the animals that had not. "I think play is the major mechanism whereby higher regions of the brain get socialized,” says neuroscientist Jaak Panksepp, who co-authored the study.

E Research also suggests that imaginative play is critical for children's emotional health, as it enables them to work through anxiety. In a 1984 study, researchers assessed the anxiety levels of seventy-four children on their first day of preschool. They labeled each child as either “anxious” or “not anxious”, then randomly split the kids into groups. Half were escorted to rooms full of toys, where they played for 15 minutes; the other half listened to a teacher tell a story for 15 minutes. Afterward, their levels were assessed again. The anxiety levels of the anxious kids who had played had dropped by more than twice as much compared with the anxious kids who had listened to the story.

F Results of animal studies support these views. In 2008, neuroscientist Stephen Siviy put rats into a chamber and exposed them to a collar previously worn by a cat, making them visibly anxious. Later, the chamber was cleaned to remove the cat odor, and the rats were put back without the collar. They immediately became anxious again, probably because they associated the space with the cat. The researchers then introduced another rat one that had never been exposed to the collar and was not afraid – and it began playing with one of the rats. “Shortly thereafter, the first rat relaxed and became calm," says Siviy, “suggesting that play helped lessen its anxiety."

G Play even appears to make kids smarter. In a classic study, researchers told a group of preschool children to play freely with some common objects such as paper towels, a screwdriver, a wooden board and paper clips. Another group was asked to imitate an experimenter using the objects in common ways. A third set was told to sit and draw whatever they wanted, without seeing the objects. After 10 minutes, the researchers asked the children to come up with ideas for how one of the objects could be used. The kids who had played with the objects named, on average, three times as many nonstandard, creative uses for the objects as those in either of the other two groups did, suggesting that play fosters imaginative thinking.

H A later animal study produced similar results. Experimenters isolated young rats during the development period when they would have most frequently played. The researchers taught these rats, and a group that had been allowed to play without constraints, to pull a rubber ball out of the way to get a food treat. A few days later they switched the setup so the rats would have to push the same ball to get the treat. Compared with the isolated rats, the ones which had played proved to be far more adept at solving problems. “Play is like a kaleidoscope,” says evolutionary biologist Marc Bekoff, “in that it is random and creative. It encourages flexibility and creativity that may, in the future, be advantageous in unexpected situations or new environments. And in the absence of play, children miss vital learning experiences.”

22:Tfe2,

Reading Passage 2 has eight paragraphs, A–H.

Which paragraph contains the following information?

Write the correct letter, A–H, in boxes 14–18 on your answer sheet.

NB You may use any letter more than once.

	A	B	C	D	E	F	G	H
14 reference to how play can develop children's verbal skills
15 mention of a change in the amount of free play children engage in
16 an account of some research indicating that free play stimulates children's creativity
17 evidence of the link between antisocial behaviour and a lack of free play
18 a comparison between free play and other forms of play

23:Tbf9,

Look at the following statements about free play (Questions 19–22) and the list of researchers below.

Match each statement with the correct researcher, A, B, C or D.

NB You may use any letter more than once.

19 It encourages children to take other people's wishes into account.

20 It can serve to relieve stress.

21 It prepares children for dealing with unpredictable situations.

22 It is less useful for children when adults are involved.

List of researchers

A Anthony Pellegrini

B Jaak Panksepp

C Stephen Siviy

D Marc Bekoff

24:T58f,

Complete the summary below.

Choose ONE WORD ONLY from the passage for each answer.

Animal research into the value of play

In studies researching links between play and social learning, experiments analysing protein levels in the 23 of rats noted significant differences between rats which had played and those which had not.

In another study, rats made distressed by an object smelling of a 24 experienced a noticeable reduction in their 25 levels after they had been allowed to play.

A further experiment, in which rats had to move a 26 in order to reach a reward, indicated that rats deprived of play were less skilled at dealing with problems.

25:T475,(1) Câu 23: In studies researching links between play and social learning, experiments analysing protein levels in the ________ of rats noted significant differences between rats which had played and those which had not. In another study, rats made distressed by an object smelling of a ________ experienced a noticeable reduction in their ________ levels after they had been allowed to play. A further experiment, in which rats had to move a ________ in order to reach a reward, indicated that rats deprived of play were less skilled at dealing with problems. Dịch đề: Thí nghiệm kiểm tra mức protein trong ________ của chuột, phát hiện giữa chuột từng chơi và chưa từng chơi có khác biệt đáng kể. Đáp án: brains Định vị: bài chính đoạn D, câu 3 Bản gốc: Examination revealed that the brains of the rats which had played contained much higher levels of BDNF Bản dịch: Kiểm tra cho thấy não của chuột từng chơi chứa BDNF ở mức cao hơn nhiều. Giải thích: protein levels in the ___ of rats trong đề tương ứng brains of the rats, nên điền brains.26:T4b8,(4) Câu 26: In studies researching links between play and social learning, experiments analysing protein levels in the ________ of rats noted significant differences between rats which had played and those which had not. In another study, rats made distressed by an object smelling of a ________ experienced a noticeable reduction in their ________ levels after they had been allowed to play. A further experiment, in which rats had to move a ________ in order to reach a reward, indicated that rats deprived of play were less skilled at dealing with problems. Dịch đề: Chuột phải di chuyển một ________ mới lấy được phần thưởng. Đáp án: ball Định vị: bài chính mục H, câu 3 đến 4 Bản gốc: The researchers taught these rats, and a group that had been allowed to play without constraints, to pull a rubber ball out of the way to get a food treat. Bản dịch: Các nhà nghiên cứu dạy những con chuột này kéo một quả bóng cao su ra để nhận phần thưởng thức ăn. Giải thích: move khái quát pull ... out of the way, danh từ cốt lõi của vật được di chuyển là ball; rubber ball vượt quá giới hạn một từ.17:["$","$L20",null,{"exam":{"id":"p2-low-94","title":"The importance of being playful","titleVi":"Tầm quan trọng của vui chơi","part":"P2","frequency":"low","questionCount":13,"kinds":["Ghép thông tin","Ghép đặc điểm","Điền tóm tắt"],"hasExplanation":true,"questionOrder":["q1","q2","q3","q4","q5","q6","q7","q8","q9","q10","q11","q12","q13"],"displayMap":{"q1":"14","q2":"15","q3":"16","q4":"17","q5":"18","q6":"19","q7":"20","q8":"21","q9":"22","q10":"23","q11":"24","q12":"25","q13":"26"},"answerKey":{"q1":"B","q2":"A","q3":"G","q4":"C","q5":"A","q6":"A","q7":"C","q8":"D","q9":"A","q10":"brains","q11":"cat","q12":"anxiety","q13":"ball"},"questionIntroHtml":"","passageHtml":"$21","groups":[{"id":"group-1","kind":"table_completion","questionIds":["q1","q2","q3","q4","q5"],"leadHtml":"","html":"$22","allowOptionReuse":false},{"id":"group-2","kind":"matching","questionIds":["q6","q7","q8","q9"],"leadHtml":"","html":"$23","allowOptionReuse":false},{"id":"group-3","kind":"summary_completion","questionIds":["q10","q11","q12","q13"],"leadHtml":"","html":"$24","allowOptionReuse":false}],"explanations":{"passageNotes":[{"label":"Paragraph A","text":"Dù người ta từ lâu nhận ra lợi ích của vui chơi có thể kéo dài đến tuổi trưởng thành, các nhà tâm lý học Mỹ nay bắt đầu lo ngại thiếu vui chơi thực ra có thể đang làm hại trẻ em nước họ. Trước đây, rất ít trẻ lớn lên mà không có đủ thời gian vui chơi tự do. Nhưng nay thời gian rảnh của thanh thiếu niên bị lấp đầy bởi các hoạt động có cấu trúc như lớp nhạc và thể thao. Trẻ đá bóng, chơi ô chữ, thổi saxophone — vậy vì sao các chuyên gia lo những hoạt động này đang xói mòn vui chơi tự do? Nhà tâm lý giáo dục Anthony Pellegrini nói, đa số trò chơi đều thú vị, cũng là nguồn kinh nghiệm học tập — ví dụ nuôi dưỡng sự gắn kết nhóm. Nhưng Pellegrini giải thích, “trò chơi có quy tắc định trước — đặt ra từ trước và tuân theo. Ngược lại, vui chơi tự do không có quy tắc, nên cho nhiều phản ứng sáng tạo hơn. Trẻ tự khởi xướng và sáng tạo vui chơi tự do, dùng trí tưởng tượng thử các hoạt động và vai trò mới.”"},{"label":"Paragraph B","text":"Có lẽ quan trọng nhất, vui chơi giúp chúng ta phát triển kỹ năng xã hội mạnh. Pellegrini nói: “Bạn không có năng lực xã hội nhờ thầy cô bảo bạn cư xử thế nào. Trẻ học những kỹ năng này qua tương tác với bạn đồng trang lứa, hiểu điều gì chấp nhận được và điều gì không. Chúng muốn hoạt động này tiếp tục, nên chúng sẵn lòng ‘đi thêm một dặm’ để đáp ứng mong muốn của bạn chơi. Giữ thân thiện cần giao tiếp — có thể nói là kỹ năng quý giá nhất trong mọi kỹ năng xã hội. Về điểm này, vui chơi giữa bạn đồng trang lứa là quan trọng nhất.” Nghiên cứu cho thấy, trẻ dùng ngôn ngữ phức tạp hơn khi chơi với trẻ khác so với khi chơi với người lớn. Ví dụ, trong trò giả vờ, chúng phải truyền đạt thứ không tồn tại về mặt vật lý, nên phải dùng ngôn ngữ phức tạp để truyền đạt điều muốn nói, Pellegrini giải thích."},{"label":"Paragraph C","text":"Nếu vui chơi giúp trẻ xã hội hóa, thì thiếu vui chơi sẽ cản trở phát triển xã hội — nghiên cứu cho thấy đúng như vậy. Một nghiên cứu trẻ em ở Michigan cho thấy, trẻ vào mẫu giáo định hướng vui chơi sau này thích nghi xã hội tốt hơn — ít phạm trọng tội hay bị đình chỉ hơn — so với trẻ ở mẫu giáo không có vui chơi, liên tục bị giáo viên chỉ đạo."},{"label":"Paragraph D","text":"Một nghiên cứu năm 2003 thậm chí cho thấy vui chơi thúc đẩy phát triển cảm xúc và xã hội của động vật. Các nhà nghiên cứu cho 13 con chuột chơi tự do với bạn đồng loại ba ngày rưỡi, và cách ly 14 con chuột khác trong cùng thời gian. Kiểm tra phát hiện, não của chuột từng chơi chứa BDNF — một protein kích thích mọc neuron mới — ở mức cao hơn nhiều so với động vật không chơi. Nhà thần kinh học Jaak Panksepp nói: “Tôi cho rằng vui chơi là cơ chế chính để xã hội hóa vùng cao hơn của não,” ông là đồng tác giả nghiên cứu này."},{"label":"Paragraph E","text":"Nghiên cứu còn cho thấy, trò chơi tưởng tượng cực kỳ quan trọng với sức khỏe cảm xúc của trẻ, vì nó giúp chúng vượt qua lo âu. Trong một nghiên cứu năm 1984, các nhà nghiên cứu đánh giá mức lo âu của 74 trẻ vào ngày đầu mẫu giáo. Họ gắn nhãn mỗi trẻ “lo âu” hay “không lo âu”, rồi chia ngẫu nhiên trẻ thành các nhóm. Một nửa được đưa vào phòng đầy đồ chơi, chơi 15 phút; nửa còn lại nghe cô giáo kể chuyện 15 phút. Sau đó, đánh giá lại mức của chúng. Mức lo âu của trẻ lo âu được chơi giảm hơn gấp đôi so với trẻ lo âu nghe kể chuyện."},{"label":"Paragraph F","text":"Kết quả nghiên cứu động vật ủng hộ những quan điểm này. Năm 2008, nhà thần kinh học Stephen Siviy đặt chuột vào một buồng, cho chúng tiếp xúc vòng cổ từng được mèo đeo, khiến chúng rõ ràng lo âu. Sau đó, buồng được dọn để loại mùi mèo, chuột được đặt lại mà không có vòng cổ. Chúng lập tức lại lo âu, có thể vì chúng gắn không gian này với mèo. Rồi các nhà nghiên cứu đưa vào một con chuột khác chưa từng tiếp xúc vòng cổ và không sợ — nó bắt đầu chơi với một trong những con chuột. Siviy nói: “Ngay sau đó, con chuột đầu tiên thả lỏng và bình tĩnh lại, cho thấy vui chơi giúp giảm lo âu của nó.”"},{"label":"Paragraph G","text":"Vui chơi thậm chí dường như khiến trẻ thông minh hơn. Trong một nghiên cứu kinh điển, các nhà nghiên cứu cho một nhóm trẻ mẫu giáo chơi tự do với một số vật thường gặp, như khăn giấy, tua vít, tấm gỗ và kẹp giấy. Nhóm khác được yêu cầu bắt chước người thí nghiệm dùng các vật này theo cách thông thường. Nhóm thứ ba được bảo ngồi vẽ bất cứ thứ gì chúng muốn, không nhìn các vật này. 10 phút sau, các nhà nghiên cứu yêu cầu trẻ nghĩ ra ý tưởng các vật này có thể dùng thế nào. Trẻ từng chơi với các vật trung bình nêu số cách dùng không chuẩn, sáng tạo gấp ba lần của nhóm nào trong hai nhóm kia, cho thấy vui chơi nuôi dưỡng tư duy tưởng tượng."},{"label":"Paragraph H","text":"Một nghiên cứu động vật sau đó cho kết quả tương tự. Người thí nghiệm cách ly chuột non trong giai đoạn phát triển chúng chơi nhiều nhất. Các nhà nghiên cứu dạy những con chuột này và một nhóm được chơi không ràng buộc, kéo một quả bóng cao su ra khỏi đường để nhận phần thưởng thức ăn. Vài ngày sau họ đổi thiết lập, khiến chuột phải đẩy cùng quả bóng đó mới nhận thưởng. So với chuột bị cách ly, chuột từng chơi thành thạo hơn nhiều trong giải quyết vấn đề. Nhà sinh học tiến hóa Marc Bekoff nói: “Vui chơi giống kính vạn hoa, vì nó ngẫu nhiên và sáng tạo. Nó khuyến khích tính linh hoạt và sáng tạo, trong tương lai có thể có lợi thế trong tình huống bất ngờ hay môi trường mới. Còn khi thiếu vui chơi, trẻ bỏ lỡ những trải nghiệm học tập then chốt.”"}],"questionExplanations":[{"sectionTitle":"Lời giải từng câu","items":[{"questionNumber":14,"text":"(1) Câu 14: reference to how play can develop children’s verbal skills\nDịch đề: Nhắc đến việc vui chơi nuôi dưỡng khả năng biểu đạt ngôn ngữ của trẻ như thế nào.\nĐáp án: B\nĐịnh vị: bài chính đoạn B, hai câu cuối\nBản gốc: Studies show that children use more sophisticated language when playing with other children than when playing with adults.\nBản dịch: Nghiên cứu cho thấy trẻ dùng ngôn ngữ phức tạp hơn khi chơi với trẻ khác so với khi chơi với người lớn.\n\nGiải thích: more sophisticated language nói thẳng vui chơi với bạn đồng trang lứa có thể phát triển năng lực ngôn ngữ phức tạp hơn, nên chọn B."},{"questionNumber":15,"text":"(2) Câu 15: mention of a change in the amount of free play children engage in\nDịch đề: Nhắc đến sự thay đổi thời gian trẻ tham gia vui chơi tự do.\nĐáp án: A\nĐịnh vị: bài chính đoạn A, câu 2 đến 3\nBản gốc: In the past, few children grew up without ample free-play time. But youngsters’ leisure hours are now filled with structured activities such as music lessons and sports.\nBản dịch: Trước đây rất ít trẻ lớn lên thiếu đủ thời gian vui chơi tự do; nhưng nay thời gian rảnh của trẻ bị các hoạt động có cấu trúc như lớp nhạc và thể thao lấp đầy.\n\nGiải thích: In the past và now tạo đối chiếu thời gian, cho thấy thời gian vui chơi tự do từ đầy đủ thành ít đi, nên chọn A."},{"questionNumber":16,"text":"(3) Câu 16: an account of some research indicating that free play stimulates children’s creativity\nDịch đề: Mô tả một nghiên cứu cho thấy vui chơi tự do có thể khơi gợi sáng tạo của trẻ.\nĐáp án: G\nĐịnh vị: bài chính mục G, nửa sau\nBản gốc: The kids who had played with the objects named, on average, three times as many nonstandard, creative uses for the objects as those in either of the other two groups did, suggesting that play fosters imaginative thinking.\nBản dịch: Trẻ từng chơi với các vật trung bình nêu số cách dùng không chuẩn, sáng tạo gấp ba nhóm kia, cho thấy vui chơi thúc đẩy tư duy tưởng tượng.\n\nGiải thích: creative uses và imaginative thinking trong kết quả thí nghiệm tương ứng trực tiếp stimulates children’s creativity, nên chọn G."},{"questionNumber":17,"text":"(4) Câu 17: evidence of the link between antisocial behaviour and a lack of free play\nDịch đề: Chứng minh có liên hệ giữa hành vi chống đối xã hội và thiếu vui chơi tự do.\nĐáp án: C\nĐịnh vị: bài chính đoạn C, câu cuối\nBản gốc: kids who enrolled in play-oriented preschools were more socially adjusted later in life – and less likely to commit a felony or be suspended from work – than kids who attended play-free preschools\nBản dịch: Trẻ học mẫu giáo định hướng vui chơi sau này thích nghi xã hội tốt hơn, cũng ít phạm trọng tội hay bị đình chỉ hơn; so với nhóm học mẫu giáo không có vui chơi.\n\nGiải thích: play-free gắn với thích nghi xã hội kém hơn, phạm tội hoặc bị đình chỉ, tạo thành bằng chứng giữa thiếu vui chơi và hành vi chống đối xã hội, nên chọn C."},{"questionNumber":18,"text":"(5) Câu 18: a comparison between free play and other forms of play\nDịch đề: So sánh vui chơi tự do với các hình thức vui chơi khác.\nĐáp án: A\nĐịnh vị: bài chính mục A, bốn câu cuối\nBản gốc: games have predetermined rules – set up in advance and followed. Play, on the other hand, does not have rules, so affords more creative responses.\nBản dịch: Trò chơi có quy tắc định sẵn, đặt từ trước và tuân theo; còn vui chơi tự do không có quy tắc, nên cho nhiều phản ứng sáng tạo hơn.\n\nGiải thích: Bài dùng on the other hand đối chiếu games có quy tắc cố định với free play không quy tắc, nên chọn A."},{"questionNumber":19,"text":"(1) Câu 19: It encourages children to take other people’s wishes into account.\nDịch đề: Vui chơi tự do khuyến khích trẻ xét đến mong muốn của người khác.\nĐáp án: A\nĐịnh vị: bài chính đoạn B, câu 3 đến 4\nBản gốc: They want this thing to keep going, so they’re willing to ‘go the extra mile’ to accommodate their playmates’ desires.\nBản dịch: Để cuộc chơi tiếp tục, trẻ sẵn lòng làm thêm, để chiều theo mong muốn của bạn chơi.\n\nGiải thích: accommodate their playmates’ desires tương ứng xét đến mong muốn của người khác; quan điểm đoạn này do Anthony Pellegrini nêu, nên chọn A."},{"questionNumber":20,"text":"(2) Câu 20: It can serve to relieve stress.\nDịch đề: Vui chơi tự do có thể giúp giảm căng thẳng.\nĐáp án: C\nĐịnh vị: bài chính đoạn F, câu cuối\nBản gốc: Shortly thereafter, the first rat relaxed and became calm,” says Siviy, “suggesting that play helped lessen its anxiety.\nBản dịch: Ngay sau đó, con chuột đầu tiên thả lỏng và bình tĩnh lại; Siviy nói điều này cho thấy vui chơi giúp giảm lo âu của nó.\n\nGiải thích: relaxed, became calm và lessen its anxiety đều tương ứng giảm căng thẳng; người nói là Stephen Siviy, nên chọn C."},{"questionNumber":21,"text":"(3) Câu 21: It prepares children for dealing with unpredictable situations.\nDịch đề: Vui chơi tự do có thể giúp trẻ chuẩn bị cho tình huống không thể đoán trước.\nĐáp án: D\nĐịnh vị: bài chính mục H, ba câu cuối\nBản gốc: It encourages flexibility and creativity that may, in the future, be advantageous in unexpected situations or new environments.\nBản dịch: Nó nuôi dưỡng tính linh hoạt và sáng tạo, những năng lực này sau này có thể có lợi trong tình huống bất ngờ hoặc môi trường mới.\n\nGiải thích: unexpected situations or new environments tương ứng tình huống không thể đoán trước; quan điểm này đến từ Marc Bekoff, nên chọn D."},{"questionNumber":22,"text":"(4) Câu 22: It is less useful for children when adults are involved.\nDịch đề: Khi người lớn tham gia, vui chơi có tác dụng với trẻ nhỏ hơn.\nĐáp án: A\nĐịnh vị: bài chính đoạn B, hai câu cuối\nBản gốc: Studies show that children use more sophisticated language when playing with other children than when playing with adults.\nBản dịch: Nghiên cứu cho thấy trẻ dùng ngôn ngữ phức tạp hơn khi chơi với trẻ khác so với khi chơi với người lớn.\n\nGiải thích: Lợi ích ngôn ngữ từ chơi với bạn đồng trang lứa cao hơn chơi với người lớn, cho thấy khi người lớn tham gia hiệu quả yếu hơn; quan điểm này đến từ Anthony Pellegrini, nên chọn A."},{"questionNumber":23,"text":"$25"},{"questionNumber":24,"text":"(2) Câu 24: In studies researching links between play and social learning, experiments analysing protein levels in the ________ of rats noted significant differences between rats which had played and those which had not. In another study, rats made distressed by an object smelling of a ________ experienced a noticeable reduction in their ________ levels after they had been allowed to play. A further experiment, in which rats had to move a ________ in order to reach a reward, indicated that rats deprived of play were less skilled at dealing with problems.\nDịch đề: Một vật có mùi ________ khiến chuột bất an.\nĐáp án: cat\nĐịnh vị: bài chính đoạn F, câu 2\nBản gốc: Siviy put rats into a chamber and exposed them to a collar previously worn by a cat, making them visibly anxious.\nBản dịch: Siviy đặt chuột vào buồng, cho chúng tiếp xúc vòng cổ từng được mèo đeo, khiến chúng rõ ràng lo âu.\n\nGiải thích: Đề đã dùng object để khái quát collar, chỗ trống hỏi mùi đến từ động vật nào; bài là cat, nên điền cat."},{"questionNumber":25,"text":"(3) Câu 25: In studies researching links between play and social learning, experiments analysing protein levels in the ________ of rats noted significant differences between rats which had played and those which had not. In another study, rats made distressed by an object smelling of a ________ experienced a noticeable reduction in their ________ levels after they had been allowed to play. A further experiment, in which rats had to move a ________ in order to reach a reward, indicated that rats deprived of play were less skilled at dealing with problems.\nDịch đề: Sau khi chơi, mức ________ của những con chuột này giảm rõ rệt.\nĐáp án: anxiety\nĐịnh vị: bài chính đoạn F, câu cuối\nBản gốc: suggesting that play helped lessen its anxiety.\nBản dịch: Cho thấy vui chơi giúp giảm lo âu của nó.\n\nGiải thích: reduction tương ứng lessen, đề đã cho levels, chỗ trống nên điền trạng thái bị giảm là anxiety."},{"questionNumber":26,"text":"$26"}]}]}}}]