20:I[817158,["/_next/static/immutable/chunks/3zlxnut_1-a4f.js","/_next/static/immutable/chunks/2xl513ed6g9yb.js","/_next/static/immutable/chunks/27e7gv0pu9t-6.js","/_next/static/immutable/chunks/2cgkg8zq8zix6.js"],"default"] 21:T16ef,

READING PASSAGE 3

You should spend about 20 minutes on Questions 27–40, which are based on Reading Passage 3 below.

The benefits of learning an instrument

Studies show that learning a musical instrument can bring about significant improvements in your brain.

Are music lessons the way to get smarter? That's what a lot of parents and experts believe: studying an instrument gives children an advantage in the development of their intellectual, perceptual, and cognitive skills. This may, however, turn out to be wishful thinking. Two highly convincing trials carried out recently have found no evidence to support this idea; the IQs of pre-school children who attended several weeks of music classes as part of these studies did not differ significantly from the IQs of those who had not.

But that does not mean that the advantages of learning to play music are limited to expressing yourself, impressing friends, or just having fun. A growing number of studies show that learning an instrument in childhood can do something perhaps more valuable for the brain: it can provide benefits as we age, in the form of an added defence against memory loss, cognitive decline, and impaired hearing. Not only that, you may well get those benefits even if you haven't picked up your instrument in years, or decide to take up music for the first time in mid-life or beyond. According to neuropsychologist Brenda Hanna-Pladdy of Emory University in Atlanta, the time spent learning and practising specific types of motor control and coordination—each finger on each hand doing something different, and for wind and brass instruments, also using your mouth and breathing—contributes to the brain boost that shows up later in life.

You can even map the impact of musical training on the brain itself. In one study, Harvard neurologist Gottfried Schlaug found that the brains of adult professional musicians had a larger volume of grey matter than the brains of non-musicians had. Schlaug and colleagues also found that after 15 months of musical training in early childhood, structural brain changes associated with motor and auditory improvements begin to appear. ‘What's unique about playing an instrument is that it requires a wide array of brain regions and cognitive functions to work together simultaneously, in both the right and left hemispheres of the brain,' says Alison Balbag of the University of Southern California. ‘Playing music may be an efficient way to stimulate the brain,' she says, 'cutting across a broad swath of its regions and cognitive functions, and with ripple effects through the decades.'

More research is showing this might well be the case. In her first study on the subject, Hanna-Pladdy divided 70 healthy adults between the ages of 60 and 83 into three groups: musicians who had studied an instrument for at least ten years, those who had played between one and nine years, and a control group who had never learned an instrument. The group who had studied for at least ten years scored the highest when tested in such areas as non-verbal and visuo-spatial memory, naming objects, and taking in and adapting new information. Her follow-up study a year later confirmed those findings and further suggested that starting musical training before the age of nine and keeping at it for ten years or more may yield the greatest benefits. Interestingly, it was the group who had the lowest level of general education which showed the greatest gap in scores between those who had studied an instrument in childhood and those who had not. Hanna-Pladdy suspects that musical training could have made up for the lack of cognitive stimulation these people had.

Neuroscientist Nina Kraus of Northwestern University in Chicago has found still more positive effects of early musical training. She measured the electrical activity in the auditory brainstem of adults, aged 55 to 70, as they responded to the synthesised speech syllable 'da'. Although none of the subjects had played a musical instrument in 40 years, those who had trained the longest—between four and fourteen years—responded the fastest. ‘That's significant,' says Kraus, ‘because hearing tends to decline as we age, including the ability to quickly and accurately discern consonants, a skill crucial to understanding and participating in conversation. If your nervous system is not keeping up with the timing necessary for encoding consonants, you will lose out on the flow and meaning of the conversation, and that can potentially create a downward spiral leading to a sense of social isolation,' says Kraus. In addition, the fact that musical training appears to enhance auditory working memory might help reinforce in later life the memory capacity that facilitates verbal interaction.

In another study at the University of South Florida, assistant professor of music education Jennifer Bugos studied the impact of elementary piano instruction on adults between the ages of 60 and 85. After six months, those who had received piano lessons showed more robust gains in memory, verbal fluency, the speed at which they processed information, planning ability, and other cognitive functions compared with those who had not received the lessons. Bugos believes that playing an instrument has beneficial effects, regardless of how old the person is when he or she begins. 'Musical training contains all the components of a cognitive training programme that sometimes are overlooked,' she says. ‘And just as we work out our bodies, we should work out our minds.'

22:Tbee,23:T1351,24:T8f8,

Questions 36–40

Complete each sentence with the correct ending, A–F, below.

Write the correct letter, A-F, in boxes 36-40 on your answer sheet.

36 Brenda Hanna-Pladdy believes the cognitive benefits of music lessons are a result of

37 The research undertaken by Gottfried Schlaug focused on

38 According to Alison Balbag, playing an instrument is a unique experience because it involves

39 Nina Kraus believes there is a link between better hearing in later life and the experience of

40 Jennifer Bugos's study involved

comparing the brains of people who had never played an instrument with those who played for a living.
activating many different parts of the brain at the same time.
teaching a group of older people to play an instrument.
acquiring the particular set of physical skills needed to play an instrument.
discovering which group of people becomes the best musicians.
having played an instrument for a considerable length of time.

17:["$","$L20",null,{"exam":{"id":"p3-high-178","title":"The benefits of learning an instrument","titleVi":"Lợi ích của việc học nhạc cụ","part":"P3","frequency":"high","questionCount":14,"kinds":["Yes/No/Not Given","Trắc nghiệm","Hoàn thành câu"],"hasExplanation":true,"questionOrder":["q1","q2","q3","q4","q5","q6","q7","q8","q9","q10","q11","q12","q13","q14"],"displayMap":{"q1":"27","q2":"28","q3":"29","q4":"30","q5":"31","q6":"32","q7":"33","q8":"34","q9":"35","q10":"36","q11":"37","q12":"38","q13":"39","q14":"40"},"answerKey":{"q1":"NOT GIVEN","q2":"NO","q3":"NOT GIVEN","q4":"YES","q5":"D","q6":"A","q7":"C","q8":"B","q9":"A","q10":"D","q11":"A","q12":"B","q13":"F","q14":"C"},"questionIntroHtml":"","passageHtml":"$21","groups":[{"id":"group-1","kind":"yes_no_not_given","questionIds":["q1","q2","q3","q4"],"leadHtml":"","html":"$22","allowOptionReuse":false},{"id":"group-2","kind":"single_choice","questionIds":["q5","q6","q7","q8","q9"],"leadHtml":"","html":"$23","allowOptionReuse":false},{"id":"group-3","kind":"sentence_completion","questionIds":["q10","q11","q12","q13","q14"],"leadHtml":"","html":"$24","allowOptionReuse":false}],"explanations":{"passageNotes":[{"label":"Paragraph 1","text":"Học nhạc cụ có khiến người ta thông minh hơn không? Nhiều phụ huynh và chuyên gia cho rằng “học nhạc cụ có lợi cho sự phát triển trí tuệ, tri giác và năng lực nhận thức của trẻ em”, nhưng hai thí nghiệm thuyết phục gần đây cho thấy trẻ mầm non tham gia các buổi học nhạc vài tuần có chỉ số IQ không khác biệt đáng kể so với trẻ không tham gia, quan điểm này có lẽ chỉ là mong muốn tốt đẹp."},{"label":"Paragraph 2","text":"Nhưng điều này không có nghĩa lợi ích của việc học nhạc cụ chỉ giới hạn ở “tự biểu đạt, làm vui bạn bè hoặc giải trí”. Ngày càng nhiều nghiên cứu cho thấy học nhạc cụ thời thơ ấu có thể mang lại lợi ích dài hạn quý giá hơn cho não — khi tuổi cao, giúp chống thêm suy giảm trí nhớ, suy giảm nhận thức và tổn thương thính giác; ngay cả khi nhiều năm không chạm nhạc cụ, hoặc chỉ lần đầu học nhạc cụ sau tuổi trung niên, vẫn có thể nhận được các lợi ích này. Nhà tâm lý thần kinh học Brenda Hanna-Pladdy của Đại học Emory chỉ ra “năng lực kiểm soát vận động và phối hợp đặc thù” cần để học và luyện nhạc cụ (các ngón tay hai bàn tay hoạt động độc lập, với nhạc cụ hơi còn cần phối hợp miệng và hơi thở) là chìa khóa để não được lợi về già."},{"label":"Paragraph 3","text":"Thậm chí có thể trực tiếp quan sát tác động của huấn luyện âm nhạc lên não — nhà thần kinh học Gottfried Schlaug của Harvard phát hiện thể tích chất xám não của nhạc sĩ chuyên nghiệp trưởng thành lớn hơn người không phải nhạc sĩ; ông còn phát hiện trẻ em sau 15 tháng huấn luyện âm nhạc, những thay đổi cấu trúc não liên quan đến cải thiện vận động và thính giác bắt đầu xuất hiện. Alison Balbag của Đại học Nam California nói: “Điều độc đáo của học nhạc cụ là nó đòi hỏi nhiều vùng ở hai bán cầu não trái phải và các chức năng nhận thức cùng phối hợp hoạt động, có thể là cách kích thích não hiệu quả, tác động rộng và kéo dài hàng chục năm.”"},{"label":"Paragraph 4","text":"Nhiều nghiên cứu hơn ủng hộ quan điểm này. Nghiên cứu đầu tiên của Hanna-Pladdy chia 70 người trưởng thành khỏe mạnh 60–83 tuổi thành ba nhóm: người học nhạc cụ ít nhất 10 năm, 1–9 năm, chưa từng học. Kết quả cho thấy nhóm học nhạc cụ ít nhất 10 năm đạt điểm cao nhất trong các bài kiểm tra như “trí nhớ phi ngôn ngữ và thị giác–không gian, gọi tên vật thể, tiếp nhận và thích ứng thông tin mới”. Nghiên cứu theo dõi một năm sau xác nhận phát hiện này, và cho thấy thêm “bắt đầu học nhạc cụ trước 9 tuổi và kiên trì hơn 10 năm” có thể có lợi nhất. Thú vị là trong “nhóm có trình độ học vấn thấp nhất”, chênh lệch điểm giữa người học nhạc cụ thời thơ ấu và người không học lớn nhất, Hanna-Pladdy phỏng đoán huấn luyện âm nhạc có thể bù đắp sự thiếu kích thích nhận thức ở những người này."},{"label":"Paragraph 5","text":"Nhà khoa học thần kinh Nina Kraus của Đại học Northwestern phát hiện huấn luyện âm nhạc sớm còn có nhiều tác động tích cực khác. Bà đo hoạt động điện thân não thính giác của người trưởng thành 55–70 tuổi khi nghe âm tiết giọng nói tổng hợp “da”, dù tất cả đối tượng đã 40 năm không chạm nhạc cụ, người có thời gian huấn luyện dài nhất (4–14 năm) có phản ứng nhanh nhất. Kraus chỉ ra: “Điều này quan trọng vì thính lực giảm theo tuổi, kể cả khả năng nhận diện nhanh và chính xác phụ âm (chìa khóa để hiểu hội thoại). Nếu hệ thần kinh không theo kịp tốc độ cần để mã hóa phụ âm, sẽ bỏ lỡ sự trôi chảy và ý nghĩa của cuộc trò chuyện, có thể dẫn đến cô lập xã hội; ngoài ra, trí nhớ làm việc thính giác được huấn luyện âm nhạc nâng cao có thể giúp củng cố năng lực trí nhớ cần cho giao tiếp ngôn ngữ về già.”"},{"label":"Paragraph 6","text":"Nghiên cứu của trợ lý giáo sư giáo dục âm nhạc Jennifer Bugos của Đại học Nam Florida khám phá tác động của giảng dạy piano cơ bản lên người trưởng thành 60–85 tuổi. Sau sáu tháng, đối tượng được học piano cải thiện rõ hơn những người không học về “trí nhớ, độ trôi chảy ngôn ngữ, tốc độ xử lý thông tin, năng lực lập kế hoạch và các chức năng nhận thức khác”. Bugos cho rằng, dù bắt đầu học nhạc cụ lúc nào cũng có tác động tích cực: “Huấn luyện âm nhạc bao gồm mọi yếu tố mà chương trình huấn luyện nhận thức thường bỏ qua, giống như rèn luyện thể chất, chúng ta cũng nên rèn luyện não.”"}],"questionExplanations":[{"sectionTitle":"Lời giải từng câu","items":[{"questionNumber":27,"text":"(1) Câu 27: Many parents indicate that their children struggle to learn a musical instrument. (Nhiều phụ huynh cho biết con họ vất vả khi học nhạc cụ.)\nĐáp án: NOT GIVEN (không đề cập)\nGiải thích: Cả bài chỉ bàn về “lợi ích của việc học nhạc cụ”, không nhắc “phản hồi của phụ huynh về độ khó khi con học nhạc cụ”, không có thông tin liên quan, nên xác định là NOT GIVEN."},{"questionNumber":28,"text":"(2) Câu 28: The findings of the recent research into pre-school children’s IQs are unreliable. (Kết quả của nghiên cứu gần đây về IQ trẻ mầm non không đáng tin.)\nĐáp án: NO (sai)\nGiải thích: Định vị ở Paragraph 1: “Two highly convincing trials carried out recently have found no evidence to support this idea”, “highly convincing” (rất thuyết phục) mâu thuẫn với mô tả “unreliable” (không đáng tin) trong đề, nên xác định là NO."},{"questionNumber":29,"text":"(3) Câu 29: The main reasons people take up an instrument are that they enjoy playing music and being creative. (Lý do chính người ta học nhạc cụ là họ thích chơi nhạc và sáng tạo.)\nĐáp án: NOT GIVEN (không đề cập)\nGiải thích: Paragraph 2 nhắc “lợi ích học nhạc cụ gồm tự biểu đạt, giải trí”, nhưng không nhắc “lý do chính khiến người ta học nhạc cụ”, không có thông tin liên quan, nên xác định là NOT GIVEN."},{"questionNumber":30,"text":"(4) Câu 30: Evidence about the long-term advantages of learning an instrument is increasing. (Bằng chứng về lợi ích dài hạn của việc học nhạc cụ đang tăng lên.)\nĐáp án: YES (đúng)\nGiải thích: Định vị ở Paragraph 2: “A growing number of studies show that learning an instrument in childhood can do something perhaps more valuable for the brain: it can provide benefits as we age”, “a growing number of studies” (ngày càng nhiều nghiên cứu) tương ứng “evidence... is increasing”, khớp với đề bài, nên xác định là YES."},{"questionNumber":31,"text":"(1) Câu 31: The studies mentioned in the first paragraph (Các nghiên cứu được nhắc ở đoạn đầu như thế nào?)\nĐáp án: D (cast doubt on a belief about the effects of taking music lessons. nêu nghi vấn về một niềm tin liên quan đến tác động của việc học nhạc)\nGiải thích: Định vị ở Paragraph 1: “Two highly convincing trials carried out recently have found no evidence to support this idea; the IQs of pre-school children who attended several weeks of music classes... did not differ significantly from the IQs of those who had not”, “không có bằng chứng ủng hộ ‘học nhạc cụ nâng IQ’” tức “nghi vấn quan điểm đó”, nên chọn D. A (xác nhận mối liên hệ giữa huấn luyện âm nhạc và trí tuệ), B (cung cấp thông tin gây hiểu lầm về giá trị của học nhạc cụ), C (gợi ý học nhạc có lợi ích chưa được phát hiện) đều mâu thuẫn với bài."},{"questionNumber":32,"text":"(2) Câu 32: According to the second paragraph, there may be many benefits to studying music, (Theo đoạn hai, học nhạc có thể mang lại nhiều lợi ích, như thế nào?)\nĐáp án: A (even for those who begin learning in adulthood. kể cả với những người bắt đầu học khi đã trưởng thành)\nGiải thích: Định vị ở Paragraph 2: “you may well get those benefits even if you haven’t picked up your instrument in years, or decide to take up music for the first time in mid-life or beyond”, “lần đầu học sau tuổi trung niên cũng có thể có lợi” tương ứng “begin learning in adulthood”, nên chọn A. B (cần nắm kỹ thuật đúng), C (đặc biệt người luyện tập đều đặn), D (đặc biệt người biết nhiều nhạc cụ) đều không được nhắc."},{"questionNumber":33,"text":"(3) Câu 33: The phrase ‘this might well be the case’ in the fourth paragraph suggests that (Cụm “this might well be the case” ở đoạn bốn gợi ý điều gì?)\nĐáp án: C (learning an instrument may have a lasting impact on brain function. học nhạc cụ có thể có tác động lâu dài lên chức năng não)\nGiải thích: Paragraph 3 nhắc “ripple effects through the decades” (tác động dây chuyền kéo dài hàng chục năm) của huấn luyện âm nhạc, câu đầu Paragraph 4 “this might well be the case” nối tiếp quan điểm này, hàm ý “tác động lâu dài”, nên chọn C. A (buổi học nhạc liên quan đến sức khỏe thể chất dài hạn), B (khả năng học nhạc phụ thuộc đặc điểm thần kinh), D (người cao tuổi phù hợp học nhạc hơn trẻ em) đều không được nhắc."},{"questionNumber":34,"text":"(4) Câu 34: Which aspect of playing an instrument was included in Hanna-Pladdy’s follow-up study but not in her first study? (Khía cạnh nào của việc chơi nhạc cụ được đưa vào nghiên cứu theo dõi của Hanna-Pladdy nhưng không có trong nghiên cứu đầu tiên?)\nĐáp án: B (at which age the person began having lessons. độ tuổi người đó bắt đầu học)\nGiải thích: Định vị ở Paragraph 4: “Her follow-up study a year later confirmed those findings and further suggested that starting musical training before the age of nine and keeping at it for ten years or more may yield the greatest benefits”, “nghiên cứu đầu tiên chỉ chia nhóm, nghiên cứu theo dõi thêm biến ‘độ tuổi bắt đầu’”, nên chọn B. A (số năm chơi), C (thời gian kể từ lần chơi cuối), D (cách luyện tập thời thơ ấu) đều không được nhắc."},{"questionNumber":35,"text":"(5) Câu 35: What do Hanna-Pladdy’s studies suggest about people’s general education? (Các nghiên cứu của Hanna-Pladdy gợi ý điều gì về trình độ học vấn chung của con người?)\nĐáp án: A (Studying music compensates for an otherwise limited level of education. Học nhạc bù đắp cho trình độ học vấn hạn chế)\nGiải thích: Định vị ở Paragraph 4: “it was the group who had the lowest level of general education which showed the greatest gap in scores between those who had studied an instrument in childhood and those who had not. Hanna-Pladdy suspects that musical training could have made up for the lack of cognitive stimulation these people had”, “trong nhóm trình độ học vấn thấp nhất, chênh lệch điểm giữa người học nhạc cụ và người không học lớn nhất, gợi ý huấn luyện âm nhạc bù đắp sự thiếu kích thích nhận thức”, nên chọn A. B (học nhạc cụ nâng thành tích học tập), C (người học vấn cao dễ được lợi từ huấn luyện âm nhạc hơn), D (trình độ học vấn không ảnh hưởng năng lực âm nhạc) đều mâu thuẫn với bài."},{"questionNumber":36,"text":"(1) Câu 36: Brenda Hanna-Pladdy believes the cognitive benefits of music lessons are a result of (Brenda Hanna-Pladdy tin rằng lợi ích nhận thức của việc học nhạc là kết quả của?)\nĐáp án: D (acquiring the particular set of physical skills needed to play an instrument. nắm vững bộ kỹ năng thể chất đặc thù cần để chơi nhạc cụ)\nGiải thích: Định vị ở Paragraph 2: “the time spent learning and practising specific types of motor control and coordination... contributes to the brain boost that shows up later in life”, “năng lực kiểm soát vận động và phối hợp đặc thù” tương ứng “particular set of physical skills”, nên chọn D."},{"questionNumber":37,"text":"(2) Câu 37: The research undertaken by Gottfried Schlaug focused on (Nghiên cứu do Gottfried Schlaug thực hiện tập trung vào?)\nĐáp án: A (comparing the brains of people who had never played an instrument with those who played for a living. so sánh não của người chưa từng chơi nhạc cụ với người chơi nhạc chuyên nghiệp)\nGiải thích: Định vị ở Paragraph 3: “Gottfried Schlaug found that the brains of adult professional musicians had a larger volume of grey matter than the brains of non-musicians had”, “so sánh chất xám não của nhạc sĩ chuyên nghiệp và người không phải nhạc sĩ”, nên chọn A."},{"questionNumber":38,"text":"(3) Câu 38: According to Alison Balbag, playing an instrument is a unique experience because it involves (Theo Alison Balbag, chơi nhạc cụ là trải nghiệm độc đáo vì nó liên quan đến?)\nĐáp án: B (activating many different parts of the brain at the same time. kích hoạt nhiều vùng não khác nhau cùng lúc)\nGiải thích: Định vị ở Paragraph 3: “‘What’s unique about playing an instrument is that it requires a wide array of brain regions and cognitive functions to work together simultaneously, in both the right and left hemispheres of the brain,’ says Alison Balbag”, “nhiều vùng não cùng phối hợp hoạt động” tương ứng “activating many different parts of the brain”, nên chọn B."},{"questionNumber":39,"text":"(4) Câu 39: Nina Kraus believes there is a link between better hearing in later life and the experience of (Nina Kraus tin rằng có mối liên hệ giữa thính lực tốt hơn khi về già và trải nghiệm nào?)\nĐáp án: F (having played an instrument for a considerable length of time. đã chơi nhạc cụ trong thời gian dài đáng kể)\nGiải thích: Định vị ở Paragraph 5: “those who had trained the longest-between four and fourteen years-responded the fastest... hearing tends to decline as we age... musical training appears to enhance auditory working memory”, “người có thời gian huấn luyện dài nhất có phản ứng thính giác nhanh nhất khi về già”, nên chọn F."},{"questionNumber":40,"text":"(5) Câu 40: Jennifer Bugos’s study involved (Nghiên cứu của Jennifer Bugos liên quan đến?)\nĐáp án: C (teaching a group of older people to play an instrument. dạy một nhóm người lớn tuổi chơi nhạc cụ)\nGiải thích: Định vị ở Paragraph 6: “Jennifer Bugos studied the impact of elementary piano instruction on adults between the ages of 60 and 85. After six months, those who had received piano lessons showed more robust gains”, “dạy piano cho người trưởng thành 60–85 tuổi và quan sát hiệu quả”, nên chọn C."}]}]}}}]

READING PASSAGE 3

The benefits of learning an instrument

Studies show that learning a musical instrument can bring about significant improvements in your brain.

Questions 27–30

Questions 31–35

Questions 36–40